Ziel des Vorhabens MINT-L-OER-amt ist es, OER als Thema nachhaltig in die MINT-Lehramtsaus- und fortbildung der RWTH Aachen zu integrieren. Im Interview für OERinfo sprechen Nadine Bergner, Lubna Ali und René Röpke darüber, welchen Beitrag das Projekt in den Fachdidaktiken leistet.
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Wer Informationen zum Thema OER in Bezug auf Schule sucht, wird im Dossier zu diesem Bildungsbereich bei OERinfo fündig. Die Zusammenstellung von Christina König vom FWU Institut für Film und Bild in Wissenschaft und Unterricht liefert eine Vielzahl an Informationen und Material zum Themengebiet OER und Schule.
Benjamin Heinz stellt in seinem Kurzvortrag das mBook – russlanddeutsche Kulturgeschichte vor. Es ist ein digitales Schulbuch, das sich mit der Geschichte und der jetzigen Situation der Russlanddeutschen sowie dem Verhältnis von Russland und Deutschland in Vergangenheit und Gegenwart befasst.
Materialien als OER zum aktuellen Stand in der Stammzellen-Forschung für den Schulunterricht zum Download, das bietet die Plattform stammzellen-verstehen.de. Stefanie Mahler stellt das Angebot in ihrem Lightning Talk vor.
Wie verändern sich Rollenerwartungen in Lehr-/Lernprozessen an Hochschulen durch OER? Dieser Frage geht Jane Brückner in ihrem Kurzvortrag nach.
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Mit dem Projekt KindOERgarten wird eine Lücke geschlossen, denn OER für das Kindergartenalter waren bisher kaum ein Thema.
Welches Ziel das Projekt verfolgt, wer die Macher*innen aus Deutschland und Österreich hinter KindOERgarten sind und dass es bei dieser Konstellation auch zu sprachlichen Unterschieden kommt, darüber sprechen Kristin Narr und Sandra Schön im Interview mit OERinfo.
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Am 14. und 15. Dezember 2017 findet in Oldenburg die Netzwerkveranstaltung zum Thema OER in der wissenschaftlichen Weiterbildung an Hochschulen statt. Das Verbundprojekt „OpERA – Open Educational Resources in der akademischen Weiterbildung“ lädt zu dieser Tagung alle ein, die ihre Erfahrungen mit OER teilen wollen. Schwerpunkte sind die Themen Einführung von OER, Schulung von Multiplikator*innen, Qualitätssicherung und rechtliche Fragen.
Hierzu gibt es einen Call for Contribution. Einreichungen sind bis zum 30.09.2017 möglich.
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Die Plattform memucho verfolgt das Ziel, Lernen zu vereinfachen und zugleich freie Bildungsinhalte und Open-Source fördern. Die Inhalte sind klar und frei lizenziert. Eigene Inhalte und die von Nutzer*innen erstellten Inhalte stehen unter der Lizenz CC BY 4.0. Offen ist auch der memucho-Quelltext, den jeder bei GitHub einsehen kann.
Im Interview spricht Christof Mauersberger über die Idee und das Geschäftsmodell hinter memucho. Er erklärt, wie das Angebot für Lehrende und Lernende aussieht, welchen Nutzen es bringt und was hinter der Gemeinwohlorientierung von memucho steht.
David Wiley, Vordenker der OER-Bewegung, stellt in seinem Blogbeitrag „What is Open Pedagogy?“ eine erstaunliche Rechnung an. Durchschnittlich machen amerikanische Studierende sechs Stunden Hausaufgaben, hochgerechnet über ein Semester und multipliziert mit der Zahl der Studierenden ergibt dies 1.800.000.000 Stunden Hausaufgaben pro Semester. Schade ist: Der Löwenanteil der erledigten Aufgaben wird hinterher nicht mehr benötigt und landet im Papierkorb. Wiley fragt sich, ob es nicht sinnvoller und motivierender wäre, wenn Aufgaben so gestellt würden, dass sich die Ergebnisse weiterverwenden ließen? Hier kommen OER ins Spiel: Von Lernenden für zukünftige Lernende produziert, besitzen sie eine Relevanz – auch nach Kursende.
Lernszenarien, in denen Lerner*innen OER für andere erstellen, lassen sich zu den Open Educational Practices zählen. Ihre erfolgreiche Umsetzung hat eine Vorbedingung: Die offene pädagogische Haltung, deren Merkmale unter dem Stichwort Open Pedagogy zusammengefasst werden. Zu diesem Mind-Set gehören Werte wie Vertrauen, Kreativität und Gemeinschaftssinn sowie bestimmte Arbeitsweisen wie kollaboratives Vorgehen, Peer-Review und die Verwendung von Mitmach-Technologien.
Eine Didaktik von OER entwirft also Lern-Lehrszenarien, in denen Lernende OER erstellen. Diese Lernszenarien sollten möglichst viele Merkmale einer innovativen, offenen Pädagogik besitzen, die wiederum in der Unterrichtspraxis umgesetzt werden. Für die Ausarbeitung eines methodisch-didaktischen Konzeptes können sich Lehrende an folgenden Fragen orientieren:
Wir haben für Sie Websites, Literatur und Projekte mit konkreten Unterrichtsplänen, mit Ideen für OER-Projektarbeiten und mit Erfahrungsberichten samt didaktisch-methodischen Tipps zusammengestellt.
Das Lernschrittkonzept, entwickelt für Berufsschulen vom Hessischen Kultusministerium, ist auf Kompetenzorientierung und Individualisierung von Lernprozessen ausgerichtet – und weist daher viele Berührungspunkte zur OER-Thematik auf. In der Projektbroschüre erfahren interessierte Lehrkräfte, wie sie Lernende auf ihrem Weg zum selbstbestimmten und individuellen Lernen begleiten können.
In der Sammlung von Unterrichtsideen des Projekts edulabs, das ein Teil der OERinfo-Förderung war, finden sich auch Lerneinheiten, in denen OER produziert wird. Die Vorschläge rangieren von Wikipedia-Artikel in der Klasse erstellen, über interaktive Geschichten mit Storytelling-Tools erzählen bis hin zur Lernapps produzieren. Die Ideen lassen sich nach Stufen sortieren und sind frei nachnutzbar.
Eine einfache Möglichkeit OER zu erstellen, ist ein Wiki anzulegen. Wikis sind Websites, deren Inhalte gemeinschaftlich erstellt und bearbeitet werden, die bekannteste unter ihnen dürfte die Online-Enzyklopädie Wikipedia sein. Das Portal „Wiki in der Schule“, informiert ausführlich über die unterrichtlichen und schulischen Einsatzmöglichkeiten und bietet Hilfestellung bei der technischen Umsetzung.
Bloggen ermöglicht Lernenden, ihr Wissen als OER zu verbreiten. Im Dossier der Bundeszentrale für Politische Bildung wird in 10 Schritten geschildert, wie Lehrkräfte Blogs im Unterricht nutzen können. Zu den wichtigsten Voraussetzungen gehören neben der Ausstattung auch eine Zeitinvestition für die Einarbeitung in Technik und Methode, eine Investition, die sich auf lange Sicht aber auszahlt.
An der Universität Hamburg haben sich Studierende intensiv mit Zukunftsperspektiven zur Nachhaltigkeit auseinandergesetzt und das in einem Lernerzentrierten Kurskonzept festgehalten. Dabei erhielten die Studierenden die Gelegenheit, in Gruppenarbeit ein selbstgewähltes Thema zu erarbeiten und in einem Video umzusetzen. Das Sammelwerk von Mirjam Braßler, Arnd Holdschlag und Ivo van den Berk stellt das Konzept und die Ergebnisse des Projekts vor.
Jim Marquardson und Ryan M. Schuetzler haben als Kursarbeit ihre Studierenden Tutorials für Mitstudierende erstellen lassen. Die auf Englisch erschienen https://opencontent.org/blog/archives/2975″>Blogartikel sein Verständnis von offener Pädagogik und lässt Erkenntnissen aus John Hatties Studie „Visible Learning“ einfließen. Aus der Kombination der beiden Perspektiven leitet Wiley einige konkrete Tipps für eine offene Unterrichtsgestaltung und nachhaltige Aufgaben ab, an denen sich Lehrende orientieren können.
Dieser Text steht unter der CC BY 4.0-Lizenz. Der Name der Urheberin soll bei einer Weiterverwendung wie folgt genannt werden: Sigrid Fahrer, DIPF OERinfo – Informationsstelle OER.
Der OER-Canvas ist eine Vorlage, mit der OER-Projekte skizziert werden können. Wir haben ihn im Beitrag Der OER-Canvas: Eine Vorlage zur ersten Skizze von OER-Projekten hier im Blog vorgestellt. Wie man den OER-Canvas auch in Weiterbildungsseminaren zum Thema Open Educational Resources einsetzen kann, wird in diesem Beitrag gezeigt.
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